浙江腭裂语音矫正培训中心星语语言矫正学校 校长亲

语言矫正

  二、构音器官及其功能训练
  1、放松训练：型构音障碍儿童往往存在咽喉肌紧张性损害，同时表现肢体张力增高的体征。当随意肌群完全放松，躯体非随意肌群就可松弛。上述抑制异常姿势反射训练可使肌肉得到一定程度的放松，对于年龄较大且能配合的儿童还可以采用全身局部肌肉松弛训练，使发音肌群的紧张性降低。
2、呼吸训练：呼吸是构音的动力，呼吸气流的量和呼吸气流的控制是正确发声的基础，而且注意呼吸控制还可以降低咽喉部的肌肉紧张，把紧张性转移到腹肌和膈肌，因此建立规则、可控制的呼吸是进行许多其他矫正活动的基矗主要包括：
（1）深呼吸训练
（2）腹式呼吸训练
（3）呼气时间及力量训练
（4）控制气流训练
（5）口鼻呼吸分离训练
3、发音器官的运动训练：分析病人的评价结果，可发现器官运动力量、范围、运动的准确性是否正常。首先集中训练运动力量、范围和运动的准确性，随后再进行速度、重复和交替运动练习，这些运动对产生准确的、清晰的发音是非常重要的。有问题直接咨询专家.png
 主要的训练有：
（1）下颌和口唇的运动训练
（2）舌的运动训练
（3）软腭抬高训练
（4）交替运动
4、构音训练
5、克服鼻音化训练
6、音量、音调与韵律训练由于大多数脑瘫儿童的语言障碍在呀呀学语时即出现，且表现异常，其语言需要一个长期的过程，除了语言训练以外还需要家长的密切配合和持之以恒。

长春市星语语言矫正中心
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